Este libro ofrece a los docentes de las diferentes etapas educativas información básica para afrontar la enseñanza de los contenidos científicos relacionados con la pandemia, así como los obstáculos que pueden encontrar en sus estudiantes y orientaciones e información sobre materiales y recursos que pueden usar y/o modificar para aplicar en sus aulas. Así, el profesorado dispondrá de una guía para desarrollar alfabetización científica, utilizando el contexto real de la COVID-19 en diferentes ámbitos científicos.
Tabla de materias / Tabla de contenido: Uso de la cartografía de controversias para analizar la pandemia de la COVID-19. ¿Cómo ser competente ante la COVID-19? Enseñanza de las ciencias experimentales en la era de la posverdad ¿De dónde proviene este coronavirus? ¿Qué hace el virus en mi cuerpo? ¿Cómo podemos detectar la presencia del virus SARS-CoV-2 en el organismo? ¿Cuáles son los mecanismos de defensa que posee el organismo humano ante los ataques de los microorganismos patógenos? Respuesta inmunitaria. Vacunas ¿Te vacunas o enfermas? ¿Tú qué eliges? ¿Qué cambios ha producido en el ruido sísmico la disminución de la actividad humana debida a la pandemia? ¿Por qué la distancia social y la ventilación ayudan a evitar la propagación del virus en la población? ¿En qué superficies y por qué persiste el virus? ¿Qué sabemos de las mascarillas? Para prevenir contagios por coronavirus hay que lavarse las manos, ¿con jabón, hidroalcohol, lejía o agua oxigenada? ¿Podrá la COVID-19 reducir la huella de carbono en España? Tensión ciencia, salud y medio ambiente: ¿Cómo influye la contaminación atmosférica en la evolución de los pacientes con COVID19? Buscando información sobre la COVID-19: certezas, dudas y mentiras ¿Cómo estar seguros? Manipulación mediática: ¿Las ondas del 5G han provocado la pandemia? Pseudociencia en cadenas de WhatsApp. ¿Puede una dieta («ácida», «alcalina» u otra) combatir el virus? Emociones y actitudes hacia el aprendizaje de las ciencias: ¿Ha cambiado algo en mí el confinamiento?
